 |
|
Fiche Pratique/ Compréhension. FDM N°276
- DESTIN DE FABLES
|
- Objectif:
-
Étude d'un/de texte(s), à partir de deux exemples de l'utilisation des fables de La Fontaine - s'il est besoin de le justifier - que la littérature, même vieille de
trois siècles, demeure vivante et populaire, et inspire le monde de la chanson entre autres.
- Public:
- Apprenants de niveau avancé. (1ère, 2ème et 3èA.S).
- Matériel:
-
Texte d'une fable de la Fontaine et sa parodie par Pierre Perret.
- Images représentant différentes fables de La Fontaine.
|
-
- LES FABLES ET LES TIMBRES
- Associez les timbres aux titres des fables. Reliez-les par des flèches.
|
|
La Cigale et la Fourmi
Le Corbeau et le Renard
Le Lièvre et la Torture
Le Loup et l'Agneau
Le Chat, la Belette et le petit Lapin
La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Boeuf.
|
|
|
|
Ces illustrations sont disponibles en format plus grand. |
- Imaginez les rapports entre les animaux
- Essayez de trouver des caractéristiques qui s'opposent parmi les animaux dont il est question dans chaque titre.
|
Illustrations et thèmes des fables |
- 1.Les objets
- Dans les timbres (images) illustrant quelle(s) fable(s) trouve-t-on les éléments suivants:
|
|
- une balance |
- de la neige |
- une ligne d'arrivée |
|
- un filet à papillons |
- un fromage |
- de la fumée |
|
- un violon |
- un tambourin |
|
|
|
|
|
|
2. L'attitude des animaux. Qui a l'air: |
|
- distrait |
- déçu |
- hautain |
- content/radieux |
|
- rusé |
- triste |
- contrarié |
- amusé |
|
- dédaigneux |
- craintif |
- en colère |
|
|
-
- 3. Commentez l'implicite
- Exemple: La ligne d'arrivée signifie que
- La fumée montre que
- Il/Elle a l'air triste parce qu'il/elle a dû
|
|
|
|
4. Les actions. Décrivez les actions évoquées dans chaque illustration. Les verbes suivants peuvent vous aider. |
|
- courir |
- laisser tomber |
- manger |
- mendier |
|
- chanter |
- chasser |
- peser |
- boire |
|
- se pincer le nez |
- jouer |
- faire la course... |
|
|
|
|
|
5. Selon vous, quelles illustrations symbolisent les idées suivantes ? Vous pouvez ajouter d'autres termes. |
|
- la puissance |
- la justice |
- la flatterie |
- la supériorité |
|
- l'orgueil |
- la pauvreté |
- la ruse |
|
|
-
- La fable et sa morale
- Une fable comprend toujours une morale. A partir des illustrations, essayez de retrouver celle de chaque fable citée dans cette activité.
1. " La raison du plus fort est toujours la meilleure":....................................................................................
2. " Vous chantiez ? J'en suis fort aise. Et bien! dansez maintenant."...........................................................
3. "Rien ne sert de courir; il faut partir à point."...........................................................................................
4. "Apprenez que tout flatteur, vit aux dépens de celui qui l'écoute.".............................................................
5. "Tout petit Prince a des Ambassadeurs, tout Marquis veut avoir des Pages."............................................
6. " Jetant des deux côtés la griffe en même temps, Mit les plaideurs d'accord en croquant l'un et l'autre."..
|
- * Le langage de la morale. Dans les exemples ci-dessus, relevez les éléments qui leur donnent une valeur proverbiale, universelle.
- * Commentez l'une des morales ci-dessus et imaginez la situation évoquée dans la fable qui correspond.
|
- UNE FABLE ET SA PARODIE:
- "LA CIGALE ET LA FOURMI"
|
- Le but de cette activité sera de comparer la trame d'un texte de La Fontaine et du texte d'une chanson écrite par Pierre Perret. Un vaste choix nous est offert, le chanteur venant de produire un album intitulé:
Pierre Perret chante 20 fables inspirées de Jean de La Fontaine"Version Pierrot", Editions Adèle. 1995.
- La chanson de P. Perret nous intéressera surtout en tant que texte écrit, que poème, en raison de la difficulté de la langue ( registre de vocabulaire sans doute peu familier).
- Pour la même raison, le professeur pourra commencer par un travail sur le lexique afin de faciliter la compréhension.
|
-
La Cigale et la fourmi
La Cigale reine du hit-parade
Gazouilla durant tout l'été
Mais un jour ce fut la panade
Et elle n'eut plus rien à becqueter.
Quand se pointa l'horrible hiver
Elle n'avait pas même un sandwich,
À faire la manche dans l'courant d'air
La pauvre se caillait les miches.
-
-
C'est la Cigale et la Fourmi
La Fourmi qui était sa voisine
Avait de tout, même du caviar.
Malheureusement cette radine
Lui offrit même pas un carambar.
- Je vous paierai, dit la Cigale,
J'ai du blé sur un compte en Suisse.
L'autre lui dit: Z'aurez peau d'balle,
Tout en grignotant une saucisse.
Que faisiez-vous l'été dernier ?
Je chantais sans penser au pèze.
- Vous chantiez gratos, pauvre niaise
Eh bien guinchez maintenant !
Moralité :
Si tu veux vivre de chansons
Avec moins de bas que de hauts
N'oublie jamais cette leçon :
Il vaut mieux être imprésario !
Refrain A gla glaA gla gli / Si t'es rich' t'auras des amis/ A gla glaA gla gli
|
- Vocabulaire: Quel est l'équivalent, en français correct, des mots et expressions suivants ?
- Reliez par des flèches.
|
familier/populaire |
standard |
|
être dans la panade |
manger |
|
becqueter |
danser |
|
se pointer |
être avare |
|
être radin(e) |
arriver |
|
guincher |
être dans la misère |
|
se cailler les miches rien à faire!, pas question! |
avoir très froid |
|
peau de balle |
|
argotique |
standard |
|
gratos |
mendier |
|
avoir du blé |
l'argent |
|
faire la manche |
gratuit |
|
le pèze |
avoir de l'argent |
|
|
|
- Consignes de lecture:
|
- Relevez les termes se référant aux domaines suivants:
|
- 1. à la chanson:.............................................................................................
- (reine du hit parade, faire la manche, chantais, chansons, imprésario)
- 2. à ce qui se mange et à l'action de manger:.............................................
- (becqueter, grignotant, sandwich, caviar, carambar, saucisse)
- 3. aux saisons, aux condition climatiques:....................................................
- ( l'été, l'hiver, le courant d'air, se caillait les miches, A gla gla)
- 4. à l'argent:..................................................................................................
- ( avoir du blé, le pèze, gratos, un compte en Suisse)
|
- Les marques énonciatives:
- - Relevez les pronoms personnels. A qui se réfèrent-ils?
- - Justifiez la rupture dans l'emploi de ces pronoms.
|
- Perret, La Fontaine: Comparaison.
- Quels équivalents des termes suivants le fabuliste a-t-il utilisés?
|
Pierre Perret |
La Fontaine |
|
(elle) gazouilla |
|
|
faire la manche |
|
|
elle n'avait pas même un sandwich |
|
|
radine |
|
|
l'été dernier |
|
|
|
|
- Comparaison entre les deux scénarios. Remplissez le tableau ci-dessous.
|
|
Personnages
|
La Fontaine |
Pierre Perret |
|
Relation entre ces personnages |
|
|
|
Traits de caractère |
|
|
|
Quand ? |
|
|
|
Actions |
|
|
|
Pourquoi? |
|
|
|
Dénouement |
|
|
|
Morale |
|
|
|
|
|
- Quels éléments (linguistiques et culturels) montrent que le texte a été actualisé ?
|
- Activités d'écriture:
- - A la manière de la Fontaine ou celle de Pierre Perret, écrivez une fable dont le titre et la morale sont ceux d'un texte de la fontaine.
- - Ecrivez une fable dont les personnages sont des animaux propres à votre région, votre pays ou votre continent.
|
|
Maryse BAEZA. In LE FRANCAIS DANS LE MONDE N°276 |
|
|
- Textes et parodies des fables de La Fontaine: Consulter les Liens suivants:
-
http://www.ac-grenoble.fr/lettres/college/lafontaine.htm
-
http://pedagogie.ac-aix-marseille.fr/disciplines/francais/fran/auteursfr/fable.htm
-
http://www.lafontaine.net/Pastiches/corbeau/perret.php
|
|
DOCUMENTS DIDACTIQUES HAUT DE LA PAGE PLAN DU SITE
ACCUEIL
|
