Le théâtre en 2°A.S. Projet de classe

Le théâtre en 2°A.S

Projet de classe

Lycée Asma – Aïn-Beïda – 2007 / 2008

Projet réalisé par les professeurs du lycée Asma :

M. BERKANI Lazhar, Mme MOKHBI Djannet & Mme BENDADA Souad

Ce projet s'inscrit dans le cadre du programme de la 2°A.S

PROJET : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou faire réfléchir.

Les étapes

I/ Négociations

Proposer à nos élèves de faire du théâtre ne nous "emballait" pas beaucoup parce que « faire du théâtre implique à la fois un besoin d’expression et un plaisir ».

Le besoin d’expression, notre élève n’en a aucune idée, donc il faut plus qu’une saynète pour l’en convaincre ; et le plaisir, il ne connaît pas encore...

Pour motiver nos élèves et les convaincre du « bien » que peut générer cette activité, il faut les mettre dans le « bain » ; et pour qu’ils y soient, nous devons négocier.

Les négociations sont engagées, voilà le marché :

« Faites de votre mieux et la note de l’évaluation continue sera excellente. » Marché conclu!

II/ Choix du texte

Le thème, la longueur du texte, et le nombre de personnages sont les éléments sur lesquels nous nous sommes basés pour choisir ce texte intitulé "A l’école" :

Le thème :

La saynète expose un problème que vivent nos élèves dans leurs établissements : la mauvaise influence des élèves démissionnaires.

Les élèves-acteurs , en jouant, se sentent directement concernés.

La longueur du texte :

Le texte n’est pas très long , il est composé de deux parties ( deux scènes ), et il se joue en 10 à 15 minutes.

Les personnages :

Les personnages sont au nombre de cinq. Quatre filles et un garçon. Et les répliques Des « les autres » et des « les trois » sont données par les élèves-spectateurs.

	À L’ÉCOLE
	Première partie
Marion	(à Juliette qui apprend sa leçon) Dis, tu viens jouer ?
Juliette	Fiche moi la paix.
Marion	Tu nous avais promis !
Florence	C’est vrai
Ophélie	Laissez-la, vous voyez bien que mademoiselle ne veut parler à personne.
Marion	Pourquoi ?
Florence	Pourquoi ?
Ophélie	Parce qu’aujourd’hui c’est le jour du contrôle et elle a la frousse d’avoir une mauvaise note !
Juliette	Non, je n’ai pas la frousse, mais j’aime bien réussir ce que je fais, c’est tout !
Ophélie	Pour faire plaisir à son petit papa et sa petite maman !
Juliette	Exactement, et pour me faire plaisir à moi, aussi. Ça ne te fait pas plaisir, toi quand tu as des bonnes notes ?
Ophélie	Moi ? Je m’en fiche !
Juliette	Et quand tu te fais gronder par tes parents ?
Ophélie	Je m’en fiche.
Juliette	Et quand tu te fais punir ?
Ophélie	Je m’en fiche
Marion	Alors t’apprends pas tes leçons ?
Ophélie	Moi, jamais !
Marion	Oh là là, eh bien moi ma maman elle serait drôlement en colère !
Florence	Moi aussi.
Ophélie	Mais tu t’en fiches, c’est tout !
Marion	(à Aurélien qui arrive avec son livre ouvert) Et toi aussi tu t’en fiches des contrôles ?
Aurélien	Pas vraiment, non.
Marion	Alors t’apprends tes leçons ?
Aurélien	Oui, mais même quand je les apprends ça se passe mal.
Ophélie	Eh bien tu vois, c’est pas la peine de te fatiguer !
Juliette	Ah, c’est malin !
Aurélien	Je ne retiens pas les dates. Je n’y arriverai jamais, dans cinq minutes j’aurai tout oublié !
Juliette	Mais non il ne faut pas dire ça… Il faut dire que tu y arriveras. Si tu veux, je t’aide.
Ophélie	Si tu veux vraiment l’aider, il faut que tu lui donnes les réponses !
Juliette	Mais t’es bête, vraiment ! (à Aurélien) Non, je t’aide à apprendre !
Aurélien	Je veux bien, j’ai vraiment trop peur …
Ophélie	Oh le bébé !
Juliette	Fiche nous la paix !
Marion	(à Ophélie) Toi, t’as vraiment pas peur ?
Florence	T’as vraiment pas peur ?
Ophélie	Moi ? Jamais !
Les autres	Oh la menteuse !
Ophélie	Et vous ,vous n’êtes que des froussards !

	Deuxième partie
Marion	(à Ophélie) Tu viens jouer avec nous ?
Florence	Tu viens jouer ?
Ophélie	Non.
Marion	Pourquoi ?
Florence	Pourquoi ?
Ophélie	Fiche-moi la paix !
Marion	(à Juliette) Qu’est-ce qu’elle a ?
Florence	Qu’est-ce qu’elle a ?
Juliette	Ben … ça s’est pas bien passé son contrôle.
Ophélie	Je t’ai demandé quelque chose, à toi ?
Juliette	Te fâche pas, mais tu peux lui répondre, à Florence !
Ophélie	Je lui réponds comme toi ce matin, elle m’embête !
Marion	Ben je savais pas, moi, mais c’est pas grave puisque t’as pas peur.
Juliette	Moi je crois quand même que ça va mal se passer chez elle, ce soir !
Ophélie	Oui, je vais prendre une de ces raclées.
Juliette	Tu l’as un peu cherchée, quand même.
Ophélie	Oh ça suffit !
Juliette	(à Aurélien qui arrive) Alors, ça va tu es content ?
Aurélien	Oui, super !
Juliette	Tu vois qu’il fallait y croire !
Aurélien	Oui, mais j’ai eu une de ces frousses !
Marion	C’est vrai t’as eu peur ?
Florence	C’est vrai ?
Aurélien	Ah oui, alors !
Marion	Et maintenant t’es content ?
Aurélien	Oui.
Marion	Et toi, tu n’avais pas peur, et maintenant t’es triste !
Ophélie	Oui.
Marion	Oh la la, c’est compliqué d’être grand !
Florence	C’est compliqué !
Les trois	Oui.
Marion	Moi ça me fait peur de grandir.
Florence	Moi aussi !
	Source : www.soc-et-foc.com/Memepaspeur.rtf

III/ Consignes

1/ La lecture du texte à haute voix :

L’élève doit s’écouter en train de lire le texte, tout le texte, ce qui lui permet de prendre conscience de ses erreurs de prononciation et ainsi corriger sa diction.

2/ L’apprentissage du texte :

Tous les élèves doivent apprendre le texte entier, c’est-à-dire tous les rôles.

IV/ Répétitions

Avant de commencer les répétitions, il a été demandé aux élèves de former des groupes de cinq ( quatre filles et un garçon ), et de répartir les rôles entre eux. Ils ont été à la hauteur : les groupes ont été formés, les rôles répartis et appris par coeur.

Les répétitions peuvent commencer.

Outre les activités (de lecture, de grammaire, de vocabulaire et d'écriture) prévues dans le programme sur le discours théâtral en 2°A.S, seront travaillés, ( explications et applications ) les aspects suivants:

1-     Le texte ( didascalies et ponctuation ).

2-     La voix ( intonations et courbes mélodiques ).

3-     Les gestes.

4-     L’occupation de l’espace ( la scène ).

V/ Sélections

Au fur et à mesure que nous progressons dans la maîtrise ( toute relative ) de la saynète, des élèves plus performants émergent des groupes.

Ce sont ces élèves qui sont sélectionnés par leurs camarades pour représenter leur classe ( la 2ème L.2. ) et jouer la saynète devant les professeurs de français en séminaire au lycée Asma le 08 Mai 2007.